D I Y 玩劇場

D I Y 玩劇場緣起

    河床劇團自創團以來，以「總體劇場」作為創作主軸，不僅企圖發展出獨有的意象表演美學，在舞台、道具、服裝方面都是由團員們共同以手工方式打造，在有限的資源中，不斷地激發我們的創造力，在一次次的過程中，透過共同協力完成的方式，逐漸發展並激發出團員的淺在能力，演員也會做木工、能夠繪製景片、能拆台，更能協助行政工作，在一點一滴的互助合作中獲得成長、自信與共同的情感。這樣的工作理念與模式，成為了這次課程規劃的概念緣起。

      劇場是一種綜合性的藝術，需要表演、文學、美術、音樂、舞蹈等各方面的密切配合，更能開發參與者的想像力、創造力、感受力與人際溝通的能力，因此透過戲劇元素的運用，開發屬於右腦的智能範疇，包含情緒管理、人際關係處理、身體運用能力、邏輯思考及各種感覺等等，這些屬於右腦開發在1983由哈佛大學Howard Gardner教授所提出「多元智能智慧（Multiple Intelligences）」中得到證實與重視。

      戲劇創造力除了表演外，還有許多不同層面，如劇本創作、音樂、舞臺和服裝等，對戲劇或藝術有興趣的小朋友，個性並不一定都適合表演，若在教學時只偏重某個層面，未能提供廣泛多樣的學習，而壓抑了小朋友旺盛的創造力，將是十分可惜的。提供小朋友們各層面的學習，透過親身體驗劇場藝術創作的每一個元素，例如文本創作（創意及語言溝通能力）、服裝、舞台（美感及手作能力）及音樂（音感及節奏感），讓每個人都能找到適合自己創造力發揮的領域，並從中獲得成就感與自信心。DIY是在有限的材料和資源中，反而能激發參與者的創造潛力，提供一個具有創造力的空間，讓他們能用藝術的眼光與世界接觸，從而更認識自我，獲得自信。

     這次非常幸運的，有兩個非常積極參與的學校和我們一起規劃和進行這年度的兒童戲劇課程：三重國小和育英國小，一起精心設計課程。三重市是臺北市的衛星城市之一，三重國小的家長多半是普通上班族或藍領階級，工作非常辛苦忙碌，同學們非常乖巧，但在下課就往補習班的生活裡，卻難有機會可以展現自我或認識身體的可能性。位於淡水的育英國小是一所全校只有兩百多人的小學，教育資源遠遠比不上都市的學校，師長們希望給同學更多發展自我的空間，卻苦無足夠的教育資源。在這樣的情況下，我們共同規劃了一系列的課程，在通用的課程概念下，因著學校各別的需求，我們期望能夠引導出小朋友被壓抑或未被注意的特質，在成長的歲月中，有更多在開懷大笑中，玩中做，做中玩，玩出創造力，玩出可能性，玩出自我。